Образование

Методическое обеспечение программы: 

 

Парциальные программы 

•    по социально-коммуникативному развитию

Абрамова Л.В. Социально-коммуникативное развитие. Вторая группа раннего возраста. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.

Абрамова Л.В. Социально-комуникативное развитие дошкольников. 4-5 лет. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. – 96с.

Абрамова Л.В. Социально-комуникативное развитие дошкольников. 5-6 лет. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. –128 с.

Абрамова Л.В. Социально-коммуникативное развитие. 6-7 лет. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 120с.

Петрова В.И., Стульник Г.Д. Этические беседы с дошкольниками 4-7 лет - МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009 – 92с.

Л.М. Щипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова «Азбука общения» Издательство: Детство пресс, 2010, с.192

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 80с.

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 80с.

Дыбина О. В. - Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа М.:Мозаика-Синтез,2015. -80 с.

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015, 2020. – 80с., 72 с.

Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева «Основы безопасности детей дошкольного возраста» СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009 - 144 с.

Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет). МОЗАИКА-СИНТЕЗ; М. – 2012.

•    по познавательному развитию

Помораева И.А., Позина В.А.ФЭМП. Вторая группа раннего возраста.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.- 48с.

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Младшая группа. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2015. – 64с.

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 176с.

Помораева И.А., Позина В. А. Формирование элементарныхматематических представлений: Старшая группа - М.: Мозаика -Синтез, 2016.-80 с.

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 80с.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018. – 64с.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 176с

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа - М.:Мозаика-Синтез,2016.-112 с.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 112с.

Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала . Средняя группа . – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 64с.

Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа. - М.: Мозаик -Синтез, 2015. -64 с.

Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа . – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 64с.

•    по речевому развитию

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.- 112с.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – 96 с.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 112с.

Гербова В.В.Развитие речи в детском саду: Старшая группа М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015. -114 с.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 112с.

Ушакова О.С. «Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду» Программа развития речи дошкольников. – 4 –е изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 96 стр.

•    по физическому развитию

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в младшей группе. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 112 с.

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в средней группе. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 112 с.

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в старшей группе. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 128 с.

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в

подготовительной к школе группе. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 112 с. 

•    по художественно-эстетическому развитию

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 112с.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. 4-5 лет. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. 5-6 лет. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. 6-7 лет.М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 136 с.

Сауко Т. Н. и Буренина А. И. «Топ, хлоп, малыши» Издательство: С.-Пб.: Музыкальная палитра. 2001 г. Стр.: 120

 

 

 

Парциальная программа "Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет" 

Тимофеева Л.Л. Парциальная программа. — СПб. : ООО «Издательство Детство - Пресс», 2019

Аннотация

Парциальная программа «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет» предлагает пути решения поиска путей обеспечения безопасности дошкольников на основе современных исследований с учетом тенденций развития детской популяции и системы образования, требований, отраженных в федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО).

В силу возрастных особенностей дошкольники не способны обеспечить собственную безопасность, но данный период сенситивен для приобщения детей к культуре безопасности, кроме того потребность в безопасности — одна из базовых потребностей человека, основная и доминирующая потребность ребенка, депривация которой может затормозить или деформировать его дальнейшее развитие.  На протяжении всего дошкольного детства сохраняются две важнейшие задачи, решаемые в рамках семьи и дошкольной образовательной организации (ДОО): обеспечение безопасности жизнедеятельности детей и выбор оптимальных методов, содержание работы по формированию культуры безопасности на каждом возрастном этапе. В  парциальной программе «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет» представлены задачи и содержание образовательной деятельности в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»  по формированию основ безопасного поведения детей дошкольного возраста.

Цель программы — формирование у дошкольников основ культуры безопасности, определяющих возможность полноценного развития различных форм личностной активности детей, их самостоятельности, творчества во всех видах детской деятельности, способность самостоятельно и безопасно действовать в повседневной жизни (в быту, на природе, на улице и т. д.), неординарных и опасных ситуациях, находить ответы на актуальные вопросы собственной безопасности.

Задачи реализации программы:

• обеспечение овладения ребенком основными культурными способами безопасного осуществления различных видов деятельности, формирование умений, навыков, компетенций, необходимых для определения тактики безопасного поведения в различных ситуациях, развитие способности выбирать себе род занятий с учетом соблюдения норм безопасного поведения;

• формирование представлений о своем статусе, правах и обязанностях, семейных взаимоотношениях, некоторых источниках опасности, видах опасных 10 ситуаций, причинах их возникновения в быту, социуме, природе, современной информационной среде;

• развитие мотивации к безопасной деятельности, способности осуществлять саморегуляцию, оценивать свою деятельность с точки зрения ее безопасности для себя и окружающих, соответствия требованиям со стороны взрослых, первичным ценностным представлениям, элементарным общепринятым нормам;

• развитие воображения, прогностических способностей, формирование умения предвидеть возникновение потенциально опасных ситуаций, их возможные последствия, различать игровую (виртуальную) и реальную ситуации;

• развитие коммуникативных способностей, помощь в овладении конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми, навыками выбора тактики и стиля общения в зависимости от ситуации;

• формирование умения применять освоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), преобразовывать способы решения задач (проблем) в соответствии с особенностями ситуации (выявлять источник опасности, определять категорию опасной ситуации, выбирать программу действий на основе освоенных ранее моделей поведения);

• формирование основных физических качеств, двигательных умений, определяющих возможность выхода из опасных ситуаций;

• формирование начала психологической готовности к осуществлению безопасной жизнедеятельности;

• формирование готовности к эстетическому восприятию и оценке действительности.

 

 Парциальная программа «Цветные ладошки».

Лыкова И. А. Парциальная программа Художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности. Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2019

 Аннотация

Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2–7 лет «Цветные ладошки» представляет авторский вариант проектирования образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (изобразительная деятельность) в соответствии с ФГОС ДО. Включает научную концепцию и педагогическую модель, нацеленные на создание оптимальных условий для формирования эстетического отношения к окружающему миру и творческое развитие ребенка с учетом его индивидуальности. Определяет целевые ориентиры, базисные задачи, содержание изобразительной деятельности, критерии педагогической диагностики (мониторинга), примерные перечни произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства для развития художественного восприятия. Описывает целостную систему календарно-тематического планирования для каждой возрастной группы. Программа обеспечена методическими и наглядно-дидактическими пособиями.

Цель занятий изобразительным искусством – направленное и последовательное воспитание у детей эстетической культуры в целях формирования эстетического отношения к окружающему миру и творческой самореализации.

Основные задачи занятий изобразительным искусством в ДОУ:

1. Раскрыть природу изобразительного искусства как результат творческой деятельности человека.

2. Формировать эстетическое отношение к изобразительному искусству как отражению жизни во всем ее многообразии, к окружающей действительности в целом и к самому себе как части мироздания.

3. Развивать эстетическое восприятие как эмоционально-интеллектуальный процесс «эстетического переживания пережитого».

4. Знакомить с деятельностью художника (и народного мастера) на всех его уровнях: восприятие–исполни тель ство– творчество.

5. Формировать многоаспектный опыт художественной деятельности на основе освоения «языка искусства» и общей ручной умелости.

 

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы:

Дополнительная общеобразовательная программа физической направленности

«Веселый мяч»

Цель программы - обогащение двигательной активности детей младшего дошкольного возраста, за счет разнообразных действий с мячом.

Задачи:

1.  Укреплять здоровье, обеспечивать нормальное функционирование всех органов и систем организма.

2.  Упражнять детей младшего дошкольного возраста выполнять действия с мячом.

3.    Развивать координацию движений, выносливость, быстроту, ловкость и умение ориентироваться в пространстве.

4.    Совершенствовать двигательные умения детей в процессе упражнений и игр с мячом.

5.     Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.

 

Программа состоит из 7 разделов:

O Прокатывание мяча          

O Бросание мяча

O Ловля мяча

O Отбивание мяча                

O Метание мяча                                  

O Ведение мяча

O Развлечение

Структура образовательной деятельности:

1)   Вводная часть:

- ходьба;    -  бег.

2)   Общеразвивающие упражнения:

- с мячом.

3)   Основная часть:

- разучивание, повторение и закрепление действий с мячом;

- подвижная игра.

4)   Заключительная часть:

- игра малой подвижности;

- дыхательная гимнастика

 

Занятия с детьми 4-5 года жизни проводит Ольга Борисовна Смирнова, инструктор по физической культуре. 

                Программа физического развития "Веселый мяч" 

 

 

Дополнительная общеобразовательная программа художественно - эстетической направленности

"Солнечные лучики"